凯文·科廷
教育
- 博士学位:乔治华盛顿大学，2008年
- MS:咨询Radford University, 1993
- BS:商业街. 约翰·费希尔学院，1988年
传记
凯文在心理健康和学校咨询项目方面有超过十年的研究生教学经验, 还有超过二十年的儿童咨询经验, 成人和家庭私人执业, schools, 机构, 大学咨询, 以及其他治疗项目. 他获得了心理咨询博士学位, 专注于康复领导, 乔治华盛顿大学. Kevin is a Licensed Mental Health Counselor; a Permanently Certified School Counselor in New York State; and an Approved Clinical Supervisor. 他是几个奖项的获得者, 包括2012年和2014年约瑟夫·克鲁森信托基金卓越教学奖, 美国康复咨询协会研究奖, 以及小组工作专家协会新兴学者奖. 凯文教授咨询伦理、家庭治疗、小组工作和物质使用障碍等课程.课程
- 家庭治疗导论
- 团体咨询
- 咨询的专业和道德基础
- 咨询主题
- 职业发展和生活方式规划
- 心理健康咨询基础
- 精神病理学与鉴别诊断
- 心理健康、例外和残疾
- 心理咨询实习
- 心理健康咨询实习
研究、出版物、 & 演讲
演讲
- 科廷K.A.伯恩，J.S. (2016年4月). eye -in- eye:使用上网本对辅导学生进行有效的现场监督. 在美国咨询协会2016年会议和博览会上进行的30分钟圆桌会议, 蒙特利尔, QC, Canada.
- 科廷K.A.伯恩，J.S.李，K.R. (2015年10月). eye -in- eye:使用上网本对实习学生进行廉价有效的现场监督. 在2015年咨询师教育与监督协会会议上发表, 费城, PA.
- 科廷K.A. (2014年5月). 帮助有情感障碍的高中生成功过渡到高等教育和就业. 在纽约州布法罗举行的纽约州职业发展协会全州会议上发表.
- 科廷K.A. (2014年5月). 青春期少女的药物使用情况. 在艾尔弗雷德州立学院的妇女更强大会议上提出的研讨会，艾尔弗雷德，纽约州.
- Eacho T. C.科廷，K.A.萨赫德夫，n.n.Lindstrom-Johnson, S.布拉德肖，C. (2013年10月). 改善学校氛围，预防高危青少年暴力. 在第18届促进学校心理健康年度会议上提出，水晶城，弗吉尼亚州.
- 科廷K. A. 每个人都是T. C. (2012年10月). 玻璃杯是半满的:调查生活在服务不足社区的特殊青年的弹性因素. 发表于第17届促进学校心理健康年会上，盐湖城，UT.
- 科廷K. A. 施魏策尔，A. (2012年4月). 将危机转化为洞察和改变的机会:在心理健康环境中使用危机咨询. 纽约心理健康咨询师协会2012年大会接受的讲习班，奥尔巴尼，纽约州.
- Brandow J.大声的，H.瓦格纳，A.贝尼代托，J.基利，P.科廷，K. A. (2012年3月). 农村贫困特殊青年心理弹性因素调查. 美国心理咨询协会年会上的海报，旧金山，加州.
- 科廷K. A. (2012年2月). 特殊教育项目中多家庭治疗小组的社会氛围. 在小组工作专家协会发表, 2012年全国大会, 阿尔伯克基, NM.
- 科廷K. A. 每个人都是T. C. (2011年9月). 评估多家庭治疗小组的有效性:成员对基本要素的看法. 在推进学校心理健康，查尔斯顿，南卡罗来纳州第16届年度会议的海报.
- 科廷K. A. (2010年11月). 抗拒咨询的青少年. 在明尼苏达州明尼阿波利斯市第十五届国际儿童和青少年会议上发表.
- 科廷K.A. (2010年4月). 改善青少年情绪和行为障碍的员工准备:一项准实验研究. 在田纳西州纳什维尔的2010年特殊儿童大会和博览会上发表.
- 科廷K.A. (2010年3月). 利用以工作为基础的学习活动，发展精神疾病青少年的就业技能. 美国心理咨询协会年会上的海报 & 博览会，匹兹堡，宾夕法尼亚州.
- 科廷K.A. (2010年3月). 治疗团体:不只是针对成瘾，不只是针对居住. 在美国心理咨询协会年度会议和博览会上展示的海报, 匹兹堡, PA.
- 科廷K.A.(2009年12月). 课堂管理策略:特殊教育的经验教训. 特邀讲座:2009-10系列讲座, 教育改革部, 阿肯色大学, 费耶特维尔, AR.
研究 & 出版物
- 科廷K. A.史怀哲，A.塔克斯伯里，K.D 'Aoust, J. A. (2016). 调查生活在农村服务不足社区的特殊青年的弹性因素. 农村特殊教育季刊，35,3-9.
- 科廷K. A. (2015). eye -in- eye小组监督对心理教育小组促进技能发展的影响. In M. Luke & K. 古德里奇(Eds.)，小组专家分享他们最喜欢的监督活动(卷. 2, pp. 126-131). 亚历山大，弗吉尼亚州:小组工作专家协会.
- 科廷K.A. 和埃乔，C (2012). 社会氛围的维度作为多家庭治疗小组满意度的预测因子. 组，36,283-301.
- 科廷K. A. 加西亚，J。. (2011). 改善青少年情绪和行为障碍的工作表现:两种基于工作的学习干预的比较. 康复杂志，77,31 -39.
- 科廷K. A. (2010). 为有情绪障碍的学生建立治疗社区:实践指南. 《新皇冠体育最新版本》4,134 -146.
- 科廷K. A. (1996). 卢梭关于“人类不平等的起源”的论述与以人为本的咨询概念的相似之处. 以人为本杂志，3,15-21.
- 科廷K. A. (1996). 青少年自我中心主义及其与艾滋病的关系. 《新皇冠体育最新版本》，11,31-40页.
- 多家庭治疗小组
- 有特殊需要的学生的弹性因素
- 服务学习
- 学术保留
- 学校的气候
奖项或荣誉
- 皇冠体育app2014年优秀教学奖
- 皇冠体育app2012年优秀教学奖
- 美国康复咨询协会研究奖，2012年3月
- 团体工作专家协会新锐学者奖，2012年2月
- 美国心理咨询协会罗斯信托奖学金，2007年1月
- 美国康复咨询协会博士生奖，2004年3月
- 万豪精神服务社区服务奖，马里兰州贝塞斯达，2004年4月
- 2002年5月，乔治华盛顿大学Chi Sigma Iota杰出从业者/导师
- John W. 1993年5月，雷德福大学阿恩咨询领导奖学金
从属关系 & 会员资格
- 美国心理咨询协会， 美国
- 辅导员教育与监督协会， 美国
- 北大西洋辅导员教育与监督协会， 美国
- 美国心理咨询协会， 美国
- 纽约州学校辅导员协会 美国